说课与教学反思

说课与教学反思

作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的说课与教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材方面，《8的乘法口诀》是义务教育课程标准教科书苏教版二年级（上册）第71~72页的内容。在学生已有1—7的乘法口诀经验的基础上学习。重点是使学生理解8的乘法口诀的来源和意义，掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。难点在于编制8的乘法口诀并记忆、发现口诀的规律以及记忆口诀。

在教学过程中，我注意让学生自主的经历8的乘法口诀的编制过程，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练的运用8的口诀进行计算。并让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

其次，谈一谈我的教法设计

根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：

1、情景教学法。通过大家熟悉并且关心的奥运内容引入，不仅学生激情昂扬，而且也渗透了爱国主义思想。在教授过程中让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。在这节课中，我采取了玩对口令的游戏帮助学生强化记忆口诀。孩子不但不会觉得枯燥，反而对他们更有挑战性。在练习中，我也相应的加入了摘苹果的游戏。传统的口算教学一般是枯燥乏味的，对于低年级的`学生很容易失去兴趣，采用游戏的形式调动了学生的积极性，他们很乐意参与其中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。

第三，说学法

通过这节课的教学，主我要培养了学生以下学习方法：

1、指导学生观察，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

3月18日，我与白庙河镇小学英语教师王彩云、严迪桓、胡斌、陈阵、喻慧等六人参加白庙河中心校组织的首届小学英语教师立体说课技能大赛。要求选手现场抽签确定比赛顺序，要求每人说课时间不超过15分钟。评委由中心校领导和抽调的中小学英语骨干教师组成。首先出场的来自东安河小学的青年男教师陈阵，我是最后一个上场的男性老年教师。三男三女各占江山半壁。

按照常规，本次参赛我们单位本也轮不到我的。因为我毕竟不再年轻，早已年过五旬，步入了老年教师行列，加之我是个半路出家的“土八路”，对于英语很不专业，加之接到竞赛通知时间仓促，但是我校刚刚走上讲台的几位英语教师觉得立体式说课极为陌生。不想在大家面前“献丑”。怎么办？毕竟一个单位是不能弃权的。于是校长就要求我做准备。恭敬不如从命，无奈之下不得不答应。在两天时间里，我本着要想说好课，必须有备好课的准备，在课上下足功夫，精心打磨，向网络听课学习，接受英语同行的评课指导，虚心请教，虚心接受,不懂就问，不断改进。说课，从每一个动作到每一句话，有的现场示范，有的要做好详尽的解说.....我知道，比赛既要沉着冷静，思路清晰，表演大方。又要有较高专业理论水平，说课力求抑扬顿挫，精彩飞扬，尤其是教材处理要在“新”字上下功夫，教师在“说课”时应当有明确的“角色”转换：有时，你是讲解者；有时，你必须是呈现者；有时，你还是表演者；有时，你可能是对自己的教学设计的反思者。作为讲解者，你应该清楚地讲述自己的教学设计重点，让大家明白这节课的主题、目标、内容和步骤。作为呈现者，你得站出来向听众展示自己的PPT、图画、图片、评价工具和其它形式的教学资源。作为表演者，你可能还会离开自己的讲述位置，在一个有限的空间内向听众演示自己和学生是如何实施某一具体活动的。作为反思者，你则要选择适当的.时机对自己的设计进行简短的评价（不一定是在“说课”的结尾处）。只有这样充当多种不同的角色，别具一格地从不会到会……大家才能根据你的“说课”内容展开讨论。所以说，时下的立体式说课比以前的那种校本研讨式教师说课更为生动、更为直观，更能展示自己的设计。参与教学研讨的教师们可以根据这种“立体说课”展现现场的热烈讨论，效果明显比一般的说课要好。

在“立体说课”中，教师要达成六大目标，是具有一定难度的，但如果真正做到这六点，你的说课便会真正活起来了，听众会有“过电影”的感觉，听众会接受一个完整的教学故事，听众会根据你所叙述的故事，赏析之，品鉴之，质询之，评议之，争辩之。你的说课，可能是一场触景生情、体察入微、热烈而自然的美味佳肴。

功夫不负有心人。本次举行的小学英语立体式说课，我有幸获得了“二等奖”。学知不足教知困。教学之余，我深深感到：我本次说课的教学思路是正确的，处理教材的能力得到了评委们的肯定，但在课堂教学要体现学生的自主学习还不够，教师侃侃而谈并不是好课，要让学生能动耳、动嘴、动手才是好课；一位好教师应有一颗积极上进的心，吃苦耐劳的精神背后必有一个给力的团队，这样的条件具备了，不成功是不可能的。

说实话，当学校推荐我去参赛时，我的心里是非常忐忑的。生怕辱没了学校的威名。立体式说课是需要配合课件的，我只好自己动手做课件。时光飞逝，一转眼就快到参赛日子了。我把做好的课件拿来请学校老师指导。比赛场上很多评委老师向我投来加油的眼光，这时，我感觉到了团结的力量。我感到我不是一个人参赛。我不是一个人在台上孤军奋战。大家都在为我呐喊助威。

总之，社会发展对小学英语教学不断提出新的要求，以学生发展为本的新一轮基础教育课程改革正推动着课堂教学改革和学生学习方式的改变。那么，小学英语立体化教学，作为一种新型的教学模式，它改变了传统的以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心的旧教学方式，转变了教育与生活、学校与社会、教师与学生的关系，创造出一种适合个体、社会乃至整个国家未来生存和发展要求的创新教育模式，同时有利于提高小学生的英语素质，提高英语教师的技能素养。。

《蝙蝠和雷达》是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。

经过分析，确定本课的教学目标如下：

1、了解蝙 ……此处隐藏14409个字……少新意。前面已经讲到，教学流程是说课当中最重要的。能抓住人的部分也就这个。前面的内容基本不会相差太多，毕竟内容在那。区分好的说课还是一般的说课就看教学流程当中的教学设计是否有新意，是否能抓住听课人的耳朵。在这方面我觉得自己还有很大的进步空间。在我准备说课的'时候，基本上我就是浏览网上的资源，进行综合整理，没有投入自己的想法。说课是在讲课之前的环节，说课的目的之一是为了分析学生的情况，针对学情制定讲课的环节，在有兴趣的前提下对学生进行有效地教学，提高学生的素质。在之前参加学校基本功大赛中，我也进行了说课的比赛。各位老师对我们做了准确的点评。其中提到在说课的过程中要有系列的提高问题，提起听课者的兴趣。在以后的说课中，()面对的对象不是学生，而是对专业知识相当了解的一些资深教师，想要抓住他们的目光比抓住学生的目光更不容易，所以必须要有创意，还要有层次。在我以后的学习中，要着重在教学过程的设计，多看看中学历史教学方面的书，吸收那些优秀教师的教学理念。

二、讲课

1、讲授的知识准确，但所用的材料不够精确。作为一名教师，所要做得核心工作便是向学生传授知识。所以教师在讲课之前，要保证所讲内容的准确性，面对自己不确定的知识点，必须要查阅书籍，确保无误才可以讲给学生听。对于有模棱两可的答案、观点的问题，必须要向学生说明，使学生明白问题的可探究性。如果有天在讲课的时候被学生拆穿了错误，相当的有失师尊。虽说“人非圣贤，孰能无过”，但是教师是学生的榜样，必须起到示范作用。历史课堂需要的是严谨的治学态度。我的讲课中的硬伤，就是所用的材料不够精确，这就要求我扩大我的阅读量，开阔我的视野。

2、讲课的语言平铺直叙，没有激情。讲课的受众是学生，目的是为了让学生了解历史知识。在课堂上有激情的讲课更能集中学生的精神，假如在教学中教师的情感一直很平淡，学生的兴趣也就平平。每一节课都需要一个高潮或几个记忆点，才能让学生抓住重点。我自己在讲课的过程中，语言有些单调，而且语言组织不流畅，无法抓住学生的目光，相信每个老师都不希望自己的课堂上自己的学生昏昏欲睡。况且历史本身就是枯燥的，这就需要教师花更多的时间在语言的设计上。

3、在教学设计中学生活动的设计有些过于简单，有些则过于难，没有深入考虑学生的情况。问题设计简单了，学生很容易就找出答案，容易产生自满的心理，会对以后参加活动失去耐心，不利于以后教学的开展。但是过于难得话，也不容易教师开展教学。对于过多的难题，学生会失去信心，心里上会受到挫折，严重还会产生障碍。因此，不论是过于简单还是过于复杂的课堂活动，会使大部分学生在课堂上拘泥住，无法使大部分学生参与课堂不能使每个学生的潜力发挥出来，也就谈不上达到预期的效果。在以后的讲课过程中，需要设置合适的探究活动，问题等来开展教学。在我的讲课中，就缺失这部分的思考。

以上几点是我在这几次的微格课堂中总结出的不足与需改进之处。当然我还是有一些可取之处，对自己适当的肯定也可激励自己。在我以后的学习之中，要多读书，多交流，多思考。英语作文课教学反思复习课教学反思初中英语课教学反思

下午好！

今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。

一、教材分析

首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

二、教学重点

通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

三、教学难点

爬山虎是怎样向上爬的？

四、教具准备

课件、彩色笔、画纸

五、教法和学法

结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。

六、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。

（二）合作探究、深入研读

小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的`鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；

（1）画一画

让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。

先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。

（3）用“如果……就”的句式说说你的发现。

（三）总结全文，指导学法

学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？

（四）拓展文本，延伸课堂

一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。

七、板书设计

（一）教法

1、多媒体直观法。

教师利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。

2、质疑问难法。

课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

3、自主、合作、探究法。

（二）学法

结合本课的特点和本组课文的训练重点，姚老师引导学生采用“自渎、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法