《诚实与信任》教学反思

时间:2023-10-26 10:56:09
《诚实与信任》教学反思

《诚实与信任》教学反思

身为一名优秀的人民教师,教学是我们的工作之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编收集整理的《诚实与信任》教学反思,希望能够帮助到大家。

《诚实与信任》教学反思1

诚实是中华民族的传统美德,也是做人最起码的品质,它存在于我们的生活当中,存在于人们的行为中。只有诚实守信的人才是一个高尚的人。《诚实与信任》这篇课文记述“我”深夜驱车回家途中,不小心撞断了路边的小红车的反光镜后主动留下写有自己姓名、电话的纸条,后来小红车主人打电话过来不是要求索赔,而是表达感谢,说明了诚实和信任比任何金钱更重要的道理。

本文选取的是生活中及其平常的小事,但小中见大,朴实感人。文章按照事情发展的顺序,描写手法也极为朴实,没有华丽的词藻,也没有紧张、曲折的故事,但人物的言行却感人至深。所以在教学中,我特别注重孩子的朗读感悟,通过不同形式的读:同桌互读、男女生搭配读。在朗读中感受人物形象,读得透彻了,也就跟随人物进到了故事中,效果会更好,由此让学生思考做人做事的道理,水到渠成。

《诚实与信任》教学反思2

今天的课堂学生参与的积极性是很高的,对诚信有了一个很好的认识,主要源于课文中的故事确实感人。主人公在无人知道的情况之下,能够留下地址和电话号码,而被撞坏反光镜的车主也能宽宏大量,这是人与人之间多么美好的境界啊!这样的一篇道德范文怎能不打动学生呢?因此,学生上课的积极性高也在情理之中。但是细细推究起来,也不全是。在处理一二三自然段时,我设计了一个比较有争论的问题:你认为“我”有责任吗?

于是学生就此展开了争议,有学生说责任在我,因为小红车是停着的,车内没人,而我是开车的,当然责任归我。也有学生说我没责任,因为小红车头超出了停车线二三十厘米,这是小红车主自己不好。也有学生说尽管小红车有责任,但我毕竟是开着的车,而对方是停着的车,所以责任在我。(这孩子父亲是城管的)一个小问题引起了学生学习的兴趣,同时也很自然地化解了难点,为理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了金钱和信任,这比金钱更重要。”这一句全文的中心句,也是课文的重点句做好了铺垫。对后文的处理我采用了角色朗读的方法,学生也很感兴趣。而且学生真的是有所感悟的。这主要体现在下课以后学生的对话中,以及下午班会课上道德小明星的推荐。学生一致认为张林不讲诚信,这倒是我意料之外的。而成绩很差的顾梦婷却被学生推荐为互助小明星。八个道德小明星只有庄浪张林勉强入选,这不能不引起我的思考:成绩与做人是成正比的吗?为什么一些成绩好的学生却不如成绩差的学生更懂得关心别人、帮助别人、诚实?这是我教育还存在问题呀!

《诚实与信任》教学反思3

《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。”因此,教师应在实践中,指导学生学好语文,提高语文素养,渗透人文教育,进行情感熏陶,培养良好个性和品格。

《诚实和信任》是苏教版国标本小学语文教材第七册中的一篇课文,文章主要讲述了作者驱车回家时,因夜深天黑,不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜,后来双方通过电话相互解决了问题,从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。文章选取的是生活中一件极其平常的小事,按照事情的发展顺序叙述,以平淡的手法进行描述,语句很朴实,没有运用任何华丽的辞藻煽情的语句,但人物刻画却十分细致,字里行间洋溢着感人至深的人间真情,根据本课特点,在教学中我采取了抓细节、悟真情的方法,指导学生进行多层次地读书感悟,使他们受到情感的熏陶,获得了思想的启迪。

一、直奔主题,点明“真情”

文章要告诉我们“诚实和信任比金钱更重要”这一深刻的道理,课文是通过小红车主人说的一句话直接点明的。因此,刚上课我就请同学们打开课本,默读全文,找出含有课题的那句话,用“

——”划出。从而引导学生直奔中心,激发他们探究的兴趣,在第一课时的基础上再次感知课文,为更好地“开讲”奠定了基础。

二、抓住细节,感悟真情

作者为什么这么说?诚实和信任真的比金钱更重要吗?接下来我就直接请同学们轻声读1—3节,了解那个晚上发生了一件什么事,试着用简洁的语言来说说。课文的1-3自然段,描述了事故发生的经过,文字浅显,似乎一读就懂,但从字里行间可体会到作者的诚实,严于律己的高贵品质,在教学中,我采用让学生“自读自悟”的方法,促进理解,具体分三步走:

(1)自由读,用自己的话简要概括事情经过。

(2)细读,边读边思:在整体事情发生的过程中,你能看出作者是个怎样的人?并圈划有关语句。

(3)交流品读重点句。这样,层层深入,既为学生创设了放手自读的时间和空间,又引导在重点句上反复品味,为更好地体会这份真情打下了基础。

夜深了,“我”急着赶回家,所以留下纸条急匆匆地走了,一会儿车主回来了。车主看到反光镜破了,会怎样?可是,当车主拿到了这张纸条,又会怎么想呢?如果是你,在这种情况下,你会有什么想法?我让学生进行小红车主人的角色体验,从而缩小了学生与事中人物之间的距离,在“真实”的境界里,与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。学生分不同的角色心情交流。由于这张纸条,由于作者这份诚实负责的态度,才使小红车主人充分信任作者,引发了他们俩的一段电话对话。作者与小红车主人的对话与平常交通事故的对话有什么不同?他们之间围绕的是感谢和歉意。“作者的歉意理所应当,但作者撞碎了小红车的反光镜,小红车的主人为什么还要感谢他?”的确,使小红车主人深受触动的,是“我”的诚实与负责。无意碰坏,无人知晓,却主动要求赔偿;车子遭撞,物件被损,却打电话致谢,“我”与小红车主人的这段真诚对白深深地打动了我们。课文至此,高潮凸显。我把握住这个关键点,予以点拨引读,层层深入探寻,再辅以分角色朗读,创设情境渲染气氛,自然地引发出作者、学生、小红车主人之间的情感共鸣,诚实和信任比金钱更重要!。

三、尊重学生个性,表达独特的感受。

“阅读是学生的个性化行为。……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”我在教学完整篇课文时,让学生把阅读后的感受写下来,是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练,相信“诚实和信任比金钱更重要”已融合了学生头脑中的“相似块”,牢牢地植根于学生的心间了,使学生真正与作者的情感共鸣,实现在实践中学语文、学做人,提高学生人文素养的目的。

课堂因有了师生互动中的即兴创造,学生的个性才能得到张扬,思维的火花才会绽放,凝固的课堂场景才会变成一幅幅鲜活的、生动的画面,流淌出生命的活力。要相信学生,我们给学生一个天地,他们会还给我们一个惊喜。

《诚实与信任》教学反思4

语文教育,尤其是小学语文教育的多重功能和奠定作用,对学生的影响是终生的,是极为深远的 ……此处隐藏10945个字……圈点)

生:按照规定,应该是双方共同承担事故的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩。

师:你说得真好,你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗?

(生读得很投入,众热烈鼓掌)

(评:课堂上教师是引导者、组织者。此处的教学体现了新课标的精神,让学生在读中品,在品中悟。教者充分引导学生品词析句,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考……(新课标)。因此,一个诚实的,严于律己的我的形象展现在同学们的眼前。)

师:就是这么个夜晚,作者在无人知晓的情况下主动留下字条,希望车主与他联系。同学们,假如你是小红车主人,当你看到这张字条时,你会怎么想呢?

(喃喃自语,然后在小组内交流,讨论得很热烈。)

生:这是一个多么诚实的人啊,在没人知道的情况下,能主动承担责任,真让我敬佩!

生:虽然我的车子被撞坏了,可这位先生对我那么尊重、信任,这是多么让我感动啊!

生:我的车子超出了停车线,也违规了,可这位车主把全部责任承担起来,他的品格多么高贵,我一定要谢谢他!

师:是啊,刚才同学们说的,正是小红车主人所想的。所以,事隔三天,他主动打电话与作者联系,请同桌分角色练读打电话部分。

(评:让学生扮演文中人物,将学生引入文中,境里,发挥情境的感染效应,深化了学生对我的高尚品格的理解。设计巧妙,效果显著。)

(生同桌分角色读)

师:请两个同学合作分角色读第一次对话。

(进行适当评价)

师:读了这一次对话,有什么问题吗?

(评:学贵有疑,有时侯课堂上教师的主动出击也不失为一种策略。)

生:作者把小红车的反光镜撞碎了,为什么小红车的主人还要感谢他?

师:是啊,让我们带着这个疑问读第二次对话。

(生自由读,思考)

生:小红车主人自己也有错,但作者在无人知晓的情况下主动留下字条,这使小红车主人很感动,所以他要感谢他。

生:小红车主人觉得作者是个诚实的,值得敬佩的人。

师:让我们有感情地读读这次对话。

(生选择角色读)

师:让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?

(出示第三次对话,男女生分角色读)

(评:文章至此,高潮凸显。教者进一步激疑、点拨,将学生的思考和认识更加引向深入。)

生:使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质,它是最珍贵的。

(师板:比金钱更珍贵。)

生:小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的,比金钱更重要。

(男女生再一次完整的分角色读对话)

师:在对话中,我再三地表示歉意,让小红车主人深深地体会到我的诚实及对他的信任,而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。

(师生接读第三段)

师:同学们,这则感人的故事学完了,相信你对诚实和信任有了更深的理解,此时此刻,你最深的感受是什么?请用一句话写下来。

(评:阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时,让学生把阅读后的想法写下来,是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练,相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块,牢牢地植根于学生的心间了。)

(生思考,练笔,指名交流,师相机评点)

生:诚实和信任是一对密不可分的朋友,我一定要拥有它们。

生:人与人之间的交流,必须以诚实和信任为基础。

生:诚信是沟通人与人心灵的桥梁。

生:有了诚和信,任你走天涯;有了诚和信,伴你事成功!

生:诚信+毅力=成功

师:同学们一句句发自内心的话,讲得多好啊!确定,诚实和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一样,拥有他们。

(布置课外作业:1、把自己最喜欢的关于诚实和信任的一句话写下来,做成书签,送给好朋友。2、搜集身边与课文内容相关的事例,在小组内交流;还可以上网读一读今年高考的作文。)

(评:课文无非是个例子,更广阔的学习空间来自于生活实际,诚信真的这么重要,这么有感召力吗?课后留下一两道实践性作业题,体现了教者先进的教育理念,现实生活中的例子,也许比课文更具说服力,而通过实践让学生在广阔的语文空间学习语言,进行语言的实践。益处多多,自然不言而喻。)

[板书]

诚实和信任

比金钱更重要

《诚实与信任》教学反思15

《诚实与信任》是一篇很美的文章,它的美倒不在于作者所运用的语言文字上,而是通过一个看似平凡的小故事绽放出人性最美丽的花朵。

《诚实与信任》这篇课文共十一个自然段,可分两个部分来理解。今天教学第一部分(1——3自然段),我让学生在充分预习、初读的基础上,围绕以下三个环节展开教学:

想一想:发生了一件什么事?

议一议:事故的原因是什么?

说一说:“我”是如何处理这件事的?

第一个问题学生在初读后就可以回答:我在驱车回家的路上不小心撞碎了小红车的反光镜。

对于事故发生的原因,学生是在反复读书之后逐步形成认识的。一个学生读了第一自然段说:“是因为天气不好,能见度差。”另一个学生在第二自然段中找到答案说:“是由于小红车的主人停车不规范,超出了停车线二三十厘米。”对于这些客观存在的事实,学生很容易就找到依据,但是对于我应该承担的责任却还没有充分地读出来。他们大多数只认识到:因为小红车是停着的,所以责任在我。

于是我提醒同学们注意文中的数字,看看能不能读出什么来。学生经过品读“二三十厘米”和“五六十米”,终于悟出作者把两个数字写得这么具体的用意了。一个学生说:“小红车只是超出停车线二三十厘米,对于庞然大物的汽车来说,二三十厘米是一个很小的距离,这说明小红车主人只是不注意细节,没有大错,所以主要责任不在他。”更重要的是另一个学生提出了:“‘我’开车开得很快。”的观点,这是文中没有写到的。他是怎么知道的呢?原来他正是通过品读“五六十米”得知的:“因为‘我’听到‘咔嚓’一声后就赶快停车,却还要往回走了五六十米,才看到小红车,可见他开车的速度很快。”再联系前文“我刚从快车道进入慢车道”,很容易想到:作者刚转进慢车道,速度却没有马上减下来,这也是造成事故的主要原因。

而对于“我”是如何处理这件事的,学生一读完第三自然段马上就知道了:写字条。那么从“写字条”这个表面行动中还可以读出什么呢?我以“读到这里,作者给你留下了怎样的印象?”启发学生谈感受。有的说:“我觉得作者是一个很诚实的人,因为当时没有其他人看见,他却主动留下姓名、电话,说明他勇于承担责任,不逃避自己的责任。”有的说:“我觉得作者是一个做事细心的人,他写完字条不是随便乱放,而是放在雨刷下夹住,这样字条就不容易被风吹走,而车主人一下子就可以看见它。”至此,文章的主旨已是不言而喻。

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