母亲的恩情教学反思
作为一名优秀的教师,课堂教学是我们的工作之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的母亲的恩情教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
母亲的恩情教学反思1教学内容:
苏州教育出版社第四册书中课文的第二课时
教学要求:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。
教学过程:
一、 谈话导入
上节课我们初读了课文,并对全文有一个初步的认识,这节课我们将继续学习,进一步地理解和体会母亲的恩情。
二、 精读课文
课文中哪些地方体现了母亲的恩情的呢?自由读课文第一、第二小节,边读边找出令你感动的句子。
教学反思:给学生自我感悟的空间,尊重学生的选择。
生:有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。这一句话感动了我。
师:为什么?
生:孟郊要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳,我认为“忙着”一词体现出了母亲的恩情。
师:很好,哪位同学能用“忙着”说一句话?
学生造句略。
师:还有哪句话感动着你?为什么?
生:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线的缝着这一句话感动了我。我看到了母亲缝衣时的认真。
师: 你体会得很好,你觉得应该怎样读这句话?读读好吗?
生:应该把一针针一线线读重。
反复读这个句子,在读中让学生体会母亲对孟郊的爱。
教学反思:应该抓住“一针针一线线”和“又细又密的针脚”联系起来,这样能帮助孩子们更进一步感受母亲深深的爱。
师:通过读这句话,你有什么感受?
生:我仿佛看到了妈妈正在灯下一针针一线线地缝着衣服;我仿佛看到了妈妈头上的白发又增加了好多……
师小结:(这说明了妈妈的爱真真实实地体现在行动中)。
齐读课文第一小节,再次体会孟郊母亲的恩情。
师:还有哪些地方感动着你?
生:他看到母亲的头上又多了几根白发,眼睛湿润了。
师:好,划出湿润一次,谁理解这个词的意思?
生:孟郊被感动了,想哭却没哭出来,眼泪在眼眶中打转。师:是呀!母亲的恩情深深打动着孟郊的心,他的眼睛湿润了,你觉得此时的孟郊会想些什么?说些什么呢?
教学反思:发散思维,让学生站在孟郊的立场上体会母亲的恩情,在练说中让学生学会感受伟大的母爱。同时也为孩子们创设了口语交际的情境。
生: “娘,你辛苦了”.(师:他知道在古代称娘,我们现在叫妈妈)“我会回来报答你的.” ………
师: 谁来读读第三自然段,看看孟郊想了些什么,说了些什么?(读得真棒)
师:你听出来了什么?
生:母亲的恩情很深;母亲的恩情是什么都代替不了的. ………
生:母亲的恩情是用多少金钱都买不回来的. ……
教学反思:给学生自由的表达空间,让学生自己真实地体会和感悟,此时的学生,对母亲的恩情已经体会得很到位了。
师:“针脚”你知道是什么吗?
把又细又密画出来,你从这个词中体会到了什么?
生:体会到了母亲为孟郊做了很多……
师:你来读读这一句话。大家一起跟着他读一下。
师:读句子:(1)“母亲的慈爱,就像这春天里太阳的光辉。
(2)“母亲的慈爱,不就像这这春天里太阳的光辉吗?
师读句子让学生比较。
生:第一句更好。这样更强调了母亲的慈爱。
师:孟郊将他母亲的恩情铭记在心,就在他50岁时写下了一首著名的诗——《游子吟》。谁来读读这首诗?
感叹号怎么表达出来?
师:齐读。你觉得这首诗跟课文内容有内在的联系吗?
生:有。“又细又密的针脚”——临行密密缝。
师:确实,这首诗就是课文内容的再现,我们再一起读一下这首脍炙人口的小诗。
师:我听出来了,很多孩子是饱含深情读的这首诗,我想:此时的你也许想到了你的妈妈,在你的成长过程中,你的妈妈确实为你付出了很多很多,说说发生在你们之间的感动的事,好吗?
生:妈妈领着我去吃麦当劳,她总是看着让我一个人吃,她却不舍得吃。
师:是啊!母亲的爱体现在看你的眼神中。
生:我去学乒乓球了,每天我学完归来无论多晚、无论刮风下雨妈妈总是在车站等我接我(说着眼睛里已经有泪珠在打转了)。
师:妈妈对你的爱在默默的等待中。
师:有一次,妈妈为了给我洗衣服,把她的手都洗破了……
生:妈妈一冬为我买了三件棉衣服,而自己只买了一件. 生:在家里,妈妈不厌其烦地教我动手做事。
师:妈妈对你的爱就在于不停地培养你的良好习惯。
生:……
师:从孩子们的话语中,我们不难发现,母亲的爱不仅体现在语言中,行动中,更体现在生活的点点滴滴中.
师:同学们可能发现了,刚上课时我们在课题中恩情两字的下面加上了着重点,你现在能不能理解什么是母亲的恩情?
师生共同总结:“恩重如山” “情深似海”
师:现在你肯定有很多话想对你的母亲说,是吗?那我就代表你的母亲听听你的心声,千言万语化作一句话,请你说一说吧。
生: “我爱你,妈妈!” “感谢妈妈对我的关爱” “我一定好好学习,报答您对我的爱”……
三、 总结全文。
父母对子女的爱是天底下最无私的。在你的成长过程中,妈妈不知要付出多少的爱,孩子们,让我们把对自己父母爱的回报体现在行动上吧。为父母做一件事,为父母操一份心,对父母说一句悄悄话,也可以把《游子吟》背给他们听。最后,让我们带着对自己母亲的感激之情,也带着对孟郊母亲的尊敬之情齐读这篇课文。
教学反思:孩子们是在浓浓的爱意中参与课堂活动的,整堂课师生都被伟大的母爱包围着,我们用心去体会孟郊母亲的恩情的同时,也回味着自己母亲的爱,陶醉并被感动着……
板书: 母亲的恩情
语言中 恩重如山
行动中 情深似海
点点滴滴中 伟大而无私
母亲的恩情教学反思2出示句子:孟郊抚摸着身上的衣服,注视着上面又细又密的针脚,眼睛湿润了。
指名读词语“抚摸”
那位小朋友知道“抚摸”这个词的意思?
生:“抚摸”是用手轻轻地摸。
师:说的很好。谁曾抚摸过你,抚摸你时,你感到怎样?
生:妈 ……此处隐藏7976个字……时引燃,巧为点拨,让教材“增值”。
母亲的恩情教学反思14《母亲的恩情》这篇课文是借唐代诗人孟郊的一首诗演化而成的一个故事。课文前半部分是一个相对独立的故事,描述了母亲在孟郊出远门前,深夜缝补衣裳、清早村边送别,以及孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉,而触景生情感念母亲恩情的情景。后半部分引出诗歌,介绍了《游子吟》一诗的内容及写作的情况。文章语言质朴,意境纯美,感情真挚。全文用一个感人的故事,一首动人的诗,歌颂了母爱的无私、伟大,激发起人们对母亲的感激和报答之情。
本文是一篇文包诗的课文,故事展现了诗歌的意境,诗歌浓缩了故事的内容。教学本课时,为了让学生感受母亲对儿子的关爱和挂念,理解《游子吟》的意思,我在学生朗读课文的基础上,通过语言渲染,创设情境,引导学生披情入境,联系自身的感受,体会母爱,感悟亲情,从而使学生懂得应该从小体贴、孝敬父母,用实际行动来要报答父母的养育之恩。
一、语言渲染,感悟母爱
教学时,为了让学生深切地感受母亲对儿子的关爱之情,我请学生仔细朗读第一自然段,找出母亲对儿子关爱的语句。感情朗读,用心体会。在朗读的基础上,我深情地设问,母亲是在什么时候给儿子缝补衣裳的?她是怎样缝补衣裳的?学生回答后引导学生体会,经过了一天的劳作,母亲应该很劳累了,可是为了给儿子缝补衣裳,,母亲还在油灯下——一针针一线线地缝着。母亲对儿子多么关心啊!指导学生感情朗读。老师进一步引导,夜深了,此时人们早已进入了梦乡,就连星星都已经——困得眨眼,可是母亲却不顾疲倦,还在油灯下——一针针一线线地缝着。母亲对儿子是多么疼爱啊!请学生更加深情地朗读。接着,老师进一步渲染:在万籁俱寂的深夜,在人们进入梦乡的深夜,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。油灯的光线是那么的微弱,母亲缝得眼睛都酸了,可是,母亲却还是——一针针一线线地缝着。母亲缝着这一针针一线线,她仅仅是在缝补衣裳吗?这一针针一线线缝进去的是母亲对儿子深深的情,浓浓的爱啊!母亲一边缝一边想:孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……然后,我请学生想象,母亲还会想些什么。学生在老师声情并茂的语言渲染中,在插上翅膀的想象中更体会到了母亲对儿子的牵挂,更感悟到了母亲对孩子的恩情。
二、情境表演,感受母爱
学生体会了母亲深夜缝衣的恩情以后,我继续引导学生感受母亲清早送子的深情。母亲虽然缝补到深夜,但第二天一大早,她就起床了,她在干什么?引导学生朗读“第二天清早,母亲把孟郊送到村外。”这时,母亲舍得孩子离开自己吗?你从哪里感受到的?我引导学生体会母亲的话:郊儿,你可要早点儿回来呀!此时此刻,母亲有许多话要对孩子说,她可能想对孩子说什么?请学生说一说,感受一下母亲对孩子的牵挂、难舍和担心。但是,千言万语凝成了一句话:郊儿,你可要早点儿回来呀!孟郊感受到了母亲的关爱了吗?请学生朗读描写孟郊的句子,说说孟郊的心理感受,体会母亲头上的白发是为了儿子操心而多出来的,母亲对儿子的恩情是情深似海啊!接着请学生演一演当时的情景,进一步感受母亲的牵挂!
三、联系生活,报答母爱
在学习孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉,而触景生情感念母亲恩情的时候,我引导学生联系生活,体会母亲的恩情就像阳光这句话的意思!让学生说说平时自己的妈妈是怎样关心爱护自己的,在此基础上,引导学生说说自己要为妈妈做些什么,才能表达自己对母亲的感激之情。学生每说一件自己要做的事,我就追问:你这样做了,就可以报答得了母亲的恩情了吗?进而引导学生理解:“谁言寸草心,报得三春晖!”沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!我们做儿女的,无论为父母做什么事,都报答不了父母的养育之恩的。我们无论为父母做什么事,都是应该的。母亲的恩情对我们孩子来说比山还要高,比海还要深。像孟郊这样的大诗人也永远铭记着母亲的恩情,在他50岁那年还念念不忘母亲的恩情,于是写成了这首著名的小诗《游子吟》。最后,引导学生感情朗读古诗,把情感推向高潮。
母亲的恩情教学反思15[片段一]
师:早晨,太阳出来了,路边的小草更显得生机勃勃,孟郊看到这种情景,心里会有怎样的感受呢?
生1:太阳出来了,孟郊抚摸着身上的衣服,想起昨晚深夜母亲还在油灯下一针针一线线地为他缝补衣服,他心里非常感谢母亲。
生2:孟郊抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,心里想:母亲的慈爱不就象这春天里太阳的光辉吗?
生3:孟郊看到沐浴着阳光的小草显得生机勃勃,他抚摸着身上的衣服,心里想:太阳给了小草光辉,母亲给了我很多关怀。母亲就像太阳,我就像小草。
生4:孟郊想,沐浴着阳光的小草报答不了太阳的恩情,我报答不了母亲的恩情。
师:是啊,“谁言寸草心,报得三春晖!”小草难以报答春天的阳光,儿子又怎能报答得了母亲的恩情呢?让我们以无限崇敬的感情来读这首母爱之诗吧!
(学生深情朗读《游子吟》。)
[片段二]
师:春天的太阳用自己的光芒照耀着小草,让小草茁壮地成长。孟郊的母亲同样用无微不至的爱关怀着他,天下所有的母亲都用自己最伟大的爱哺育着自己的儿女。小朋友,你们就像一棵棵沐浴着阳光的小草,你们知道自己的妈妈为了你付出了多少心血吗?闭上眼睛,想想妈妈为你做的一件件事情吧!
生:每天早晨,妈妈一大早就起床给我准备早餐,吃完了就送我上学,她每天都要为我做很多事情。
师:是啊,妈妈真辛苦!我们应该好好听她的话。
生:每当我在学习上遇到困难时,妈妈总是耐心地教我。
师:妈妈为我们的学习操了很多心,我们可要更认真地学习才是啊。
生:有一次,半夜里我肚子疼,妈妈非常着急。
师:孩子是妈妈的心头肉,见你痛苦妈妈比自己病了还难受。
生:有一次放学时天很冷,妈妈把自己的围巾给我系,她自己却冻得发抖。
师:是啊,妈妈的爱就像一首深情的歌,沐浴着妈妈的爱,我们就像沐浴着阳光的小草。我们多么幸福啊!让我们用最真挚的感情最动听的声音把妈妈深深的爱读出来吧!
“慈母手中线,游子身上衣……”教室里回荡着深情的童音。
反思:
唐代诗人孟郊的《游子吟》诠释着一个关于母爱的故事,经过文包诗的包装,以《母亲的恩情》一文的形式将内容和诗意完整地呈现在学生面前。我觉得学习本文,不光要解读亲情,更重要的是要让学生联系生活感悟深深的母爱,让这熟悉的诗句焕发新的生命与活力。
列宁说过:“缺乏情感的认识,便失去了认识的深入,人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思维。”新课程标准更是要求课堂应注重学生的情感体验。因此,我作了这样的课堂设计,意在让学生在老师的引导下,把深深的母爱化为生活中鲜活的桩桩事情,让生活中的这些动人画面一幕幕闪现。这样,就与课文产生了强烈的共鸣,使学生能更好地与文本进行对话。最后,教师用充满情感的语言引导学生充满激情的诵读,使学生的脑海里有情有境,进入深层次的情感体验。
语文的课堂应该是充满情感的课堂!